高职语文课程中加强古典文学教育的意义和价值

日期：2021-03-31 11:08

高职语文教学中，将古典文学融入是其中一项重要的措施，提升了学生的综合能力，也是目前高职语文教学中最重要的一点。学生的文化水平要想得到提升，就要从理论知识以及感悟两个方面入手。在高职语文教学中要加强古典文学的教育，要将古典文学的精髓和内涵传输给学生，提高学生的综合文化素养。

1. 高职语文课程中渗透古典文学的必要性

第一，符合了语文学科的特点。高职语文教学的目的就是要提高学会说呢过的综合人文素养，其中包括基础性知识、文化等内容。古典文学是我国的传统文化，是语文教学中十分重要的内容，也是语文教师最需要加以重视的，融入古典新文学可以提高学生的认知能力，提高语文学科的综合素养。为此，学生要发挥出主观能动性，提高学生对于传统文化以及语文认知的能力和水平。

第二，语文课程是古典文学的传播的一种载体。文化是语言的一种表达方式，同时也是语言教学过程中十分重要的内容。开展高职语文学科教育中，最重要的一项内容就是文化素养的培养，才能提高高职学生的综合素养。现阶段，随着新课改的深化，语文的教学重点已经从学生应试教育改为文化和素养的有机结合。但高职院校的语文教学应该不同于高等教育的本质，要更专业，更有针对性，培养其文化素养。

第三，学生的接受程度大大提高。进行高职语文教育活动中，要利用多种形式进行文化上的培养，让学生有认同感，才能让学生对古典文学有了全新的认知，引导和指导学生语文的实际应用。

2. 高职语文教学中存在的问题

2.1 融入古典文学教学中缺乏趣味性

要想提高高职院校古典文学的教学质量，培养学生的语文水平，就要让语文教学增加趣味性，也是在教学中融入古典文学的重要内容。传统的高职语文教学中，教师的课程设置缺乏合理性，同时压力很大，传统的教学评价也给实际教学带来了难度，教师往往在教学中过分地讲解基础性知识，对于古典文学带来的趣味性尚未融合，长时间的教学，造成了教学质量无法得到提升。

2.2 教学过程缺乏启发性

高职语文进行古典文学学习中，教师往往作为教育的主导，但是在教学中缺乏了启发性，给学生灌输知识，却没有留出足够的时间用于思考，长时间给学生的日后学习带来了影响，学生主动思考的能力也大大下降。为此，面对着新教育模式，要想解决这些问题，在开展古典文学教育中要通过古典文学带来的内涵传授给学生，学生才能得到启发。

3. 高职语文课程中的融入古典文学的措施

3.1 教学设计环节需要创新

现阶段，随着教育体制的改革，教师在高职语文课程中需要融入古典文学，就要重新地调整教学计划，同时也给语文教学指明一个明确地方向。教师在日常的教学中，不仅要让学生了解到理论知识，同时还要掌握古典文学，然后按照学生的现状开展有效地评估，学生系统、全面地掌握了基础知识，此时按照教学计划可以调整古典文学的内容，对于高职语文的教学内容得以优化，也符合了新时期下的发展，同时也满足了高职院校的学习，培养了古典文学的认知能力和水平，在整个语文教学中，也锻炼了学生的人文素养。另外，教学中，作为教师要适时地调整教学计划，才能优化高职语文古典文学的教学内容。

3.2 探索新的教学评价方式

进行高职语文教学过程中，作为教学要将传统的语文教学评价进行创新和改进。传统的教学模式下，衡量学生学习质量检测的一项标准就是考试，也是评价教师的教学质量，也是目前教学评价中存在的最大问题。随着教育的深化和改革，高职语文教师要将摒弃传统的评价方式，考试的成绩不能作为学生评价的一项重要标准，需要将学生古典文学的理解程度纳入到学生评价体系中，另外，要制定出一套系统、完善的教学评价机制，可以准确地了解到学生的学习程度和现状，同时要改变和创新教学方法，教师的授课压力也从而减少，在语文教学中更好地融入了古典文学。

目前，很多的高职院校在语文教学中都将古典文学作为重点内容，也就是教学内容中穿插了中国古典的优秀篇目。尤其是在语文教学上，可以将学生的课堂表现作为评价的一项标准。只有这样，才能将学生在语文教学中真实的学习成果准确地体现，才能提高学生的综合能力。高职学生可以从古典文学中获取丰富的知识，其中古典文学中首选是中国的古典诗词。与此同时，在语文教学中，教师要激发学生对于文学作品的兴趣，学生在古典文学上要增加阅读的数量，在学习和生活中要研究古典文学。教师要起到引导和表率作用，激发学生的学习兴趣，同时要将优秀的文学作品分享给学生，扩宽学生的阅读视野。另外，教师要通过多种方式和形式将学生的思维空间进行扩宽，在文学赏析课程中要调动学生的思维能力，学生才能有想象的空间，培养和锻炼学生的创造力。要改变传统的教学模式，传统的教学中包含了作者的介绍，段落的分析等，由于语言和文学比较枯燥，就要创新教学模式，给学生提供大量的阅读空间和时间，才能提高学生的阅读深度。例如，在语文课堂中可以阅读曹雪芹的《红楼梦》，教师作为引导，让学生在课下通读全篇，不仅扩大了阅读量，同时也提升了学生的人文素养。

3.3 实施语文翻转课堂

在传统的高职语文古典文学教学中，教师往往是给学生讲解古典文学的相关知识，学生利用课下的时间自主学习，学生在教师的引导下完成，也就是先教后学的教学方法，学生对于古典文学的实质和内涵无法精确地理解，也无法培养学生的文化素养。利用翻转课堂，可以将教学的结构和顺序进行优化和改善，学生可以利用网络的形式首先进行自主预习，学习中遇到的各种问题，可以课下将问题进行汇总然后在课堂中进行讨论，也就是先学后教的模式。另外，传统的古典文学教学中，学生缺乏主动性，利用翻转课堂，让语文教学更具针对性和实效性，提升了学生的自主学习能力，让课堂的时间充分地利用，学生可以结合自身的实际情况选择适合自己的学习方式，让教学做到了差异化，也符合了当下教育体制改革的趋势，提升了高职语文教学的质量。

3.4 组织开展古典文学讨论活动

进行高职语文教学过程中，教师要将古典文学的内容充分地融合，要进行话题的教学模式，利用话题的方式可以引发学生的思考，教师要和学生之前形成有效地沟通和互动，提升教学的综合水平，教学中存在的问题可以及时地处理。另外，在语文古典文学选题上，教师要按照语文的特点以及学生的学习兴趣，丰富教学体系以及框架，设计话题内容上要有针对性，学生通过合作以及自主学习的过程，锻炼了思维方式，尤其是在古典文学话题讨论中，教师要做到引领的作用，作为辅助，让学生发散思维，才能将话题式的教学模式时效性充分的发挥出来，大大提升学生的综合效果。与此同时，古典文学的利用互动这种方式，提升了学生对于古典文学的理解以及认知能力，实现了教学的改革目标。

3.5 善于利用微课创新载体

现阶段，随着互联网和大数据时代的到来，在高职院校教学中都应用了微课的方式，微课是一种新兴并且是辅助性教学方式，在形式上不仅呈现了多样性，同时内容也比较丰富。在日常的语文课堂教学中教师要将优秀的古典文学作品以及教学目标等内容加入到微课教学中，要善于利用微课，通过视频演示等形式实现教学的目标，丰富了教学的内容。对于教学资料和教学内容需要不断地优化，调学生学习的主动性和积极性，学生才能积极地参与到教学活动中，从而激发学生的探索和求知欲望。另外，教师在微课中加入古典文学，要按照课堂教学的内容以及学生的实际情况，要站在学生的角度，利用视频、动画等方式增强学生对于古典文学的认知和理解能力。

综上所述，高职院校开展语文教学中融入古典文学，不仅满足了学生的实际需求，也符合了考试的规定和要求，学生在情感和思想上实现了融合，提升了人文素养的同时树立了正确地人生观和价值观。另外，进行高职语文教学中，教师要开展丰富多彩的教学方差，营造一个良好的课堂学习氛围，创新教学模式，提升教学质量，促进教育改革目标得以实现。